学区房是什么意思，教育资源垄断导致阶层固化的结果！

      在一线城市我们经常会听到学区房这个词，那么学区房是什么意思？学区房，从某种意义上讲，学区房是房地产市场的衍生品，教育资源垄断导致阶层固化的结果，也是现代教育改革的主要阻碍。随着现代科技的发展各国上个世纪定下的教材学科内容已经跟不上时代需求的步伐，学区房的出现折射出现行教育体制方面的弊端，主要体现在一个城市教育资源的分配非常不均衡，造成一些所谓的“好”的优质中小学，这也同时体现出教育的不公平性。也就是说不是所有的义务教育阶段的孩子都能享受到优质教育的权利。

    学区房，从某种意义上讲，学区房是房地产市场的衍生品，教育资源垄断导致阶层固化的结果，也是现代教育改革的主要阻碍。随着现代科技的发展各国上个世纪定下的教材学科内容已经跟不上时代需求的步伐，学区房的出现折射出现行教育体制方面的弊端，主要体现在一个城市教育资源的分配非常不均衡，造成一些所谓的“好”的优质中小学，这也同时体现出教育的不公平性。也就是说不是所有的义务教育阶段的孩子都能享受到优质教育的权利。

学区房，一个特别的名词。房产推销员把学区

    现如今，无论你是在北上广深，还是在稍微发达一些的二线城市，学区房都是避不开的概念。父母都希望自己的孩子能比自己强，也都不想让孩子输在起跑线上，所以，拼了命也要买到学区房，其实这些学区房大多不能住，只是买个上学的名分而已。所以，即便那楼盘再破旧再狭小，都能炒到天价。研究过学区房的家长应该都知道，学区房是依托于“就近入学”这个政策的。而这个政策的提出，当年其实也是为了教育公平。

    在我国当时经济水平还比较落后，穷国、大国办教育的背景下，国家对教育地区差异的态度是：“因为教育的发展是受经济水平制约的，在一定时期内，要下决心承认不平衡，条件好的地区要把教育搞好，落后地区就不能要求很高。大城市和小城市不同；城市和农村不同；沿海地区和内地不同；先进地区和落后地区不同。要把重点抓好。教育经费的投资和师资要集中，把先进地区先搞上去。平均要求，什么都搞不上去。今后增加的钱究竟加在哪里，很值得研究。我的意见是，哪个地区基础好，出人才快，就加到哪个地区。”（何东昌主编．中华人民共和国重要教育文献(1949-1975)）

    1953年11月26日政务院第195次政务会议通过的《政务院关于整顿和改进小学教育的指示》中指出：“由于我国经济发展不平衡，小学教育的发展也不平衡。我们应根据不同的情况，采取多种形式，提出不同的要求来办小学教育；如果要求全国小学整齐划一，那是做不到的。”由于国家逐步工业化，城市人口增加较快，而过去几年内城市小学增加的比例一般地较乡村为小，因此，在工矿区、城市特别是大城市，公立小学应作适当发展，在农村，为适当解决农民子女入学问题，应根据需要与自愿的原则，提倡民办小学。在我国经济发展水平还不高的背景下，集中实力办好一批中小学校，是针对当时我国的事情做出的必然选择。

    1953年，政务院发布《关于整顿和改进小学教育的指示》，要求“今后首先着重办好城市小学、工矿区小学、乡村完全小学和中心小学”。同年，教育部提出《关于有重点地办好一些中学和师范的意见》，从而确定了全国重点中学194所，占当时全国中学总数的4.4％。1962年12月，教育部发出《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》，重点学校又有进一步的发展。自这个时候起，重点中小学的概念开始诞生，这些被提名的重点中小学，在师资力量和国家投入上，是其他学校望尘莫及的。

    1977年5月，中国教育政策提出：“办教育要两条腿走路，既注意普及，又注意提高。要办重点小学、重点中学、重点大学。要经过严格考试，把最优秀的人才集中在重点小学和大学。”